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        1. 中国人寿财险,涂料新闻,云南车祸

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            一个三岁多的女孩喜欢把脚踩在椅面上  ,妈妈在旁边提醒 ,“宝贝  ,把脚放下去  。”女孩把脚放下 。没过多久  ,女孩又把脚踩上去  ,妈妈又提醒  ,“宝贝 ,不能把脚放在椅子上  ,妈妈说过多少次了 ,鞋子太脏  ,待会儿椅子不能坐了  。”女孩条件反射似的又把脚放下 ,可没过多久 ,女孩的脚又踩上椅面了……

            有个5岁男孩胆子较小 ,不敢冒险  ,不敢玩游乐场的任何一种游乐玩具  。妈妈觉得这样不像个男孩  ,男孩就应该敢于冒险  ,敢于挑战  。某日  ,一家三口到公园玩  ,妈妈鼓励男孩去玩公园的游乐玩具  ,男孩不敢  。中国人寿财险妈妈再鼓励  ,说:“你是一个男子汉  ,要勇于冒险  ,你看人家小女孩都敢玩  ,要不  ,爸爸妈妈陪你一起玩 ?”男孩还是没能鼓起勇气  ,妈妈失去耐心  ,强行让孩子玩了一次  。男孩在痛苦中玩了一次 ,后来更加不敢玩大型玩具了……

            以上是两位妈妈“纠正”孩子缺点的两幕情景  ,妈妈们的道理都没错  ,可是教育效果却很糟糕:女孩照样踩椅面  ,甚至踩得更频繁;男孩照样胆小  ,甚至比以前更加不敢冒险  。为何给孩子说理却说不通呢  ?面对孩子的缺点或良习惯  ,我们该怎么办  ?

            说教是最没效果的一种教育方式  。成人喋喋不休的说教让孩子感到反感  ,要么孩子会公然作对  ,对大人的说教不理不睬;要么是表面服从  ,内心却很抗拒  ,所以不能从根本上解决问题  ,这是说教无效的原因  。对孩子的“缺点”或“不良习惯”  ,一次次的说教实际是在提醒孩子:你胆小  ,你踩椅面 。这样反而会强化孩子的行为  。

            好的、有效的教育是不露痕迹、“润物细无声”的  。我们先来看看下面这个例子  ,也是一个胆小被动孩子的转变  。这位妈妈是大学老师 ,2009年12月给我发来一封名为“令人担忧的图图”的邮件:

            “我女儿图图2岁10个月  ,胆子比较小  ,有点偏内向型  。对不熟悉的人和环境  ,开始表现得比较羞怯 ,玩上半天才会熟识起来 。比如说  ,这个周末带她去儿童乐园  ,里面的小朋友很多 ,其实她很喜欢里面的东西 ,但就是有点怕  ,不敢去玩  。等过了半天  ,兴头才表现出来  。这个时候要有大人陪着  。如果有别的小朋友来玩  ,她就会主动跑到家长身边  。平时 ,在小区坐滑梯也是这样 ,如果有很多小朋友在玩  ,她就不愿意上去滑  ,不会和别人争抢  。

            “图图在幼儿园并不开心  ,老师说她在幼儿园一直不太吭声  ,也不主动去和小朋友玩  ,也不喜欢幼儿园的玩具  。和一两个小孩子玩的时候  ,英国王子挺好的  ,就是集体活动不太乐意(我估计她很想参加  ,但是不敢参加  ,或者不知道怎么参加)  。图图语言表达能力不错的  ,但就是不太爱说  ,只有老师问她的时候  ,她才说 。”

            在跟图图妈的沟通中 ,我了解到  ,孩子是不惹事的类型  ,他们对孩子保护得比较多  ,遇到孩子和同伴发生冲突会立即介入  。而幼儿园老师由于害怕孩子被抓伤对家长不好交代 ,也是一发生冲突就立即介入  ,所以孩子几乎没有自己解决问题的机会 。如果孩子的玩具被抢 ,因为拉不下面子去说别人  ,图图妈的做法是让孩子谦让  ,这种“不公正”的做法让孩子觉得委屈和受伤害  ,因而变得更加退缩 。

            我建议图图妈给孩子创造真实的社交圈子  ,大人少介入 ,相信孩子有自己解决的能力 。小朋友抢孩子的玩具时  ,要鼓励孩子想办法拿回来  ,不要顾及面子 ,维护规则的公平最重要  。同时不要在孩子面前说“胆小”之类的字眼  ,也不要急于让孩子主动和别人交往 ,以免给孩子压力 。细心观察孩子  ,发现孩子“胆大”的行为时及时肯定  。

            1个月后  ,我看到了图图妈的反馈:“今天带图图去玩  ,3个小朋友一起在玩滑梯  ,图图表现很好  。当前面的小朋友准备躺在滑梯上睡觉时  ,图图有些着急  ,但她没有像往常一样  ,向妈妈求助或者自动退下来  ,而是在那里跺脚  ,以提醒她的小同学(同一个托班的孩子)  。一会儿  ,在孩子奶奶的招呼下 ,那孩子自己滑下来了  ,图图也很顺利地滑了下来 。这点变化  ,给我带来些惊喜 ,图图在与同伴的交往中  ,逐渐摸索出自己的方式 ,变得大胆些了  。但这却是一个比较漫长的过程  ,有时候我会失去耐心  ,告诉她‘应该自己做  !应该和人家打招呼’……但效果并不好  。也许  ,家长可以做的是相信孩子  ,并给予更多的交往机会  ,关注她好的一面 ,忽略她弱的一面  。时时提醒孩子‘你应该这样  ,你应该那样’ ,等于在暗示孩子‘你这样不行 ,那样不好’ ,这是在打击孩子的自信心  ,往往孩子就会成为自己所说的那个样子  ,我还是要多培养自己的耐心  ,耐心  !欲速则不达 !”

            图图妈真是一个有悟性的妈妈 ,她意识到了必须“关注其好的一面  ,忽略其弱的一面”  ,这样好的一面被强化 ,好的一面的“面积”便会越来越大 ,覆盖掉弱的一面  。反之  ,如果时时提醒孩子“你不要这样  ,不要那样”  ,弱(坏)的一面被强化  ,弱(坏)的一面的“面积”会越来越大  ,覆盖掉好的一面 。家长们应该有这样的感受  ,当孩子出现打人、吐口水等“不良”行为后  ,如果家长大惊小怪、或哈哈大笑、或气急败坏、或一番说教  ,总之只要家长给予了强烈的关注  ,孩子就会越来越起劲 ,哪怕家长厉声喝止 ,孩子也会继续其恶作剧似的行为  。如果家长忽略他的行为  ,就当没看见  ,孩子搞两下 ,索然无味便罢休了 。

            我们幼儿园有一个五岁多的女孩芳芳 ,只要闲下来就喜欢吮手指  ,经常把手指咬出血  。她妈妈急得不得了  ,想了很多办法  ,讲道理、打骂、涂苦药水、戴手套等  ,都改不了这个习惯  。有一天她碰到我  ,发愁地说:“这孩子什么都好  ,就是喜欢吃手  ,手都啃出血了  ,这可怎么办呀  ?”对这位妈妈说:“孩子吃手是表象  ,本质是缺乏安全感  ,要完全纠正这个行为 ,就要让孩子建立良好的安全感  。你的这些措施都是对孩子行为的一次次强化  ,不仅没有效果  ,反而会加强她的行为  。”芳芳妈说:“那我怎么才能改掉她这个坏毛病呢  ?”我说:“首要的肯定是建立安全感  ,这个命题很大 ,父母需要通过学习  ,深入了解孩子的内心  ,给孩子真正的爱和自由  ,让孩子和你们建立良好的依恋关系  。碰到孩子吃手的时候  ,不要指责  ,不要提醒她‘不吃手’ ,轻轻拿开她的手即可  。然后以她感兴趣的活动来分散她的注意力 。平时找事给她做  ,不让她有闲下来发呆的时候  ,孩子的注意力集中在有趣的活动上面  ,就会减少吃手的行为  。不要当着孩子的面议论她的这个习惯  ,以免强化她的行为  。养成一个习惯容易  ,要改变一个习惯难 。改变一个习惯需要一个漫长的过程  ,不是三两天可以改变的 ,你要有足够的耐心来等待  。”

            没多久  ,芳芳上小学了 ,也不知这个习惯到底改了没有  。不过可以肯定的是 ,如果她妈妈仍然是以前那样的方式 ,这个习惯是改变不了的 。

            我的小侄女晓晓喜欢一边捻头发 ,一边做吸吮状  ,这个习惯导致她形成了“地包天”  ,即下面的牙齿包在上面的牙齿外面(正常情况是上牙包在下牙外面) 。经过牙齿矫正后  ,医生叮嘱 ,必须改掉吸吮的习惯  ,不然牙时还会形成“地包天”  。晓晓的这个习惯本来不是太严重  ,仅仅是在显得无聊的时候偶尔为之  。我妈心情急切  ,唯恐晓晓的“地包天”再次复发  ,每当晓晓捻头发的时候 ,她就大声喝止“别捻头发”“怎么又捻头发了”  ,有时还打晓晓的手  。在奶奶的“监督”之下  ,晓晓越发紧张  ,涂料新闻捻头发的次数越来越多了  ,从以前的偶尔为之发展至时时刻刻都举着手捻头发 !

            说教是最没效果的一种教育方式  。成人喋喋不休的说教让孩子感到反感  ,要么孩子会公然作对 ,对家长的说教不理不睬;要么是表面服从  ,内心却很抗拒  。

            如果我们想要改变孩子的某个弱点或不良习惯  ,一定要记住“教育无痕”四个字 ,不要对孩子进行说教  ,说教太多孩子听不懂  ,就算听懂也接受不了  。不要提醒  ,因为每一次提醒都是一次强化  。我们要忽略掉孩子不好的一面 ,善于发现孩子好的一面并给予大大的关注 ,这样好的一面就会慢慢放大 ,覆盖掉不好的一面  ,孩子的缺点和不良习惯将慢慢改变 。