1. <tr id='18kme'><strong id='18kme'></strong><small id='18kme'></small><button id='18kme'></button><li id='18kme'><noscript id='18kme'><big id='18kme'></big><dt id='18kme'></dt></noscript></li></tr><ol id='18kme'><table id='18kme'><blockquote id='18kme'><tbody id='18kme'></tbody></blockquote></table></ol><u id='18kme'></u><kbd id='18kme'><kbd id='18kme'></kbd></kbd>
        <i id='18kme'></i>
        <acronym id='18kme'><em id='18kme'></em><td id='18kme'><div id='18kme'></div></td></acronym><address id='18kme'><big id='18kme'><big id='18kme'></big><legend id='18kme'></legend></big></address><dl id='18kme'></dl>
        <ins id='18kme'></ins>
        <i id='18kme'><div id='18kme'><ins id='18kme'></ins></div></i>
      1. <span id='18kme'></span>

        <fieldset id='18kme'></fieldset>

        <code id='18kme'><strong id='18kme'></strong></code>

          嗨i2014,轻撩野火

          • 时间:
          • 浏览:8

            很多人认为要变得特别卓越才能对付激励的竞争  ,其实恰恰有另外一个出口可以让人成功  ,就是独特性  。鼓励孩子发展不同的个性、特点  ,并为他指明生活中多元的可生存领域  ,就是给了孩子应对多元未来的重要能力  。

            只有父母有最多的机会观察到自己的孩子  ,也应该是最了解自己孩子的人  ,所以完全可以做到让他更具特色  ,并用这种特色为自己累积独特的生存价值  。

            有时候我们会觉得孩子的某些个性不好  ,比如我们总希望内向的孩子能够更开朗、活泼一些  。但其实  ,如何看待每个孩子不同个性  ,这可能是一个需要放在很长一段时间之内去看的问题  。我们希望孩子开朗  ,那是因为我们认为开朗的个性有助于他在幼儿园、小学这样的集体环境中受到关注和重视  ,是把这样的个性放在一个很短的时间之内去评估的  。但实际上 ,乔布斯也好 ,比尔·盖茨也好  ,他们都是很闷、很内向的人  ,可正是由于这样的性格 ,使他们有更多的时间和集中的精力去钻研  ,去思考 ,最终获得了非常大的成功  。培养孩子是一生的事  ,从这个角度上来讲  ,我们无需为短时的利益改变他的个性  。事实证明 ,什么个性的人都可能成功  。

            在我们的观念里  ,成功者是远远地超过了别人 ,一眼望去就能看见的那个人 。但是 ,我认为这样的人往往都是偏离常态的人  ,是非常极端的人  。因为只有这样 ,他才可能成功  。但是  ,如果所有的孩子都按某个人成功的方式去培养就能成功吗  ?不可能  !当每个人都复制了同样的东西  ,这个东西也就不再卓越 ,而是自然而然地变成了非常庸俗、非常大众化的东西  。

            正是因为复制是这个世界上最简单、容易的一件事  ,我们才更应该想法设法地不按照一定的模式复制我们的孩子  。让每一个孩子保持自己独特的个性  ,也许在此之上 ,才有可能谈及所谓的成功  。

            未来社会需要孩子拥有多元能力  ,轻撩野火而不是只会做奥数题或者钢琴弹得特别好  。那么  ,这种多元化能力来自哪里  ?就来自于孩子的主动学习  。然而  ,怎么才能让孩子有主动学习的能力  ?很多父母总说  ,如果我不让孩子学钢琴、学英语、学奥数  ,那他可就真的什么都不学了  !我想说 ,这个“什么都不学”的概念还是太短浅了  。

            学习有长期和短期之分  ,比如学奥数、学钢琴  ,这都是一种短期的学习 ,这样的学习设立的目标也比较明确  ,比如有好成绩 ,考到等级证书  ,但是学习的长期目标往往会被忽略  。学习的长期目标有两个  ,一是孩子有没有学会某个技能  ,比如学骑自行车  ,一旦学会了一辈子都不忘记了 ,弹琴也是一样;另外一个是孩子学习了某种东西之后是否热爱它  。如果孩子不热爱它  ,比如看见钢琴就痛恨  ,那么再好的技能也就没有任何意义了  !

            从学习中能学到什么  ,恐怕我们不能只关注知识、技能  ,更要关注孩子有没有学到和这种知识、技能的良好关系  。不学弹琴 ,并不代表着一个孩子永远不喜欢音乐;没学过画画  ,并不代表一个孩子不能欣赏美好的事物  ,或者不能画画 。所以  ,当我们在发愁孩子“什么都不学”的时候  ,他和那些被迫在学弹琴、学舞蹈的孩子相比  ,也许更能和这些事物建立起良好的关系 。从成功的角度来讲 ,如果说成功有什么是核心的话 ,我认为那就是热爱  ,就是这种良好的关系  。

            通常我们认为的学习  ,是规范化的  ,有教程、教材和教师  ,嗨i2014甚至还应该有教室 ,把这些放在一起  ,还要有一个特定的时间 ,让孩子去接受  。其实这是一种狭义的学习 ,对于孩子来说 ,还有很大的一块学习  ,那才是主动学习  。而且  ,这种主动学习就在我们的生活里 ,它的呈现状态就是玩  。这种学习在任何地方、任何时间都可能发生 ,而且是非常庞大的  。比如孩子玩土、玩蚂蚁 ,他就是在学习  ,他在了解物质的性质 ,了解它的特点  ,掌握自己跟它的关系;有的小孩在外面看见小猫时会说:“不要大声  ,一大声小猫就跑了  。”这其实就是他在学习怎么跟小猫打交道  。也许上次因为他大喊大叫  ,把小猫吓跑了;那么这次他就学会了怎么能不把小猫吓走 。这就是学习  。

            跟普通的学习相比  ,狭义的学习有点儿像局部运动  ,只针对特定部分 ,但其实很难达到身体强健的效果  。而主动学习就像全身运动 ,它是整体性的  ,肢体在动 ,心脏在动  ,身体的代谢都在发生改变 。玩就是综合性的学习  ,是一个主动学习、全方位学习的过程  ,孩子用感官、皮肤、情感甚至身体的所有部分和外界交流信息  ,传递信息 ,掌握信息  ,而且他一定和这些信息有着良好的关系和情感  。

            多给孩子制造一些具有丰富刺激的空间  ,比如图书非常多的环境;或者是一个沙坑 ,多放一些器具在里边;也可以是一些植物  ,让孩子照顾它们  。其实  ,让学习参与到生活里  ,孩子都会有主动学习的机会  。在这样的环境中  ,不要给孩子固定的任务  ,就是让他自由活动 。这样无主题的学习在其他的教育环境中是没有的  ,所以更需要父母来创设  。而且 ,我们还要允许孩子自主地探索  ,也许他探索的方向和方式都不是你所期望的 ,比如他看的不是你希望他看的书  ,他使用工具的方式不正确等等  。

            如果是一群孩子在玩沙子  ,我们就会发现  ,孩子的表现各不相同  。有人就是在单纯地挖沙子 ,不停地挖  ,那么这个孩子其实在利用他的特点玩耍 ,他可能很喜欢运动  ,肌肉强健;有的小孩喜欢画沙画  ,画得特别细致  ,那么这就是他的长处;还有的小孩对色彩非常敏感  ,那么他的玩耍的方式可能就是融合不同色彩的沙子;还有的孩子喜欢听沙子流入器皿的声音  ,那么他可能很有音乐天赋……如何了解一个孩子的个性和所长  ,其实就是把他放进主动学习的环境里去观察  ,看他怎么玩就行了  。在同一个环境里  ,孩子一定会使用他们不同的所长 。最开始他可能会学习一些自己不知道的东西 ,但是很快 ,他就会在擅长的方面做很多事情  ,而且会把它练得越来越熟练 ,让其成为自己的优势 。即便是开始的学习 ,他也是在学他感兴趣的  ,这种兴趣也许就是跟他内在的特点非常相关的  。所以  ,玩的过程、孩子主动学习的过程  ,就是一个孩子在自动去寻找自己的长处  ,然后发展这个长处的过程  。这给我们一个观察孩子、发现孩子的好机会  。

            发现孩子  ,然后根据每个孩子的不同个性挖掘他的潜力;让孩子具有主动学习的能力 ,这就像是给了孩子一双可以自由飞翔的翅膀  ,相信他一定可以凭借如此的肯定、关爱和帮助飞得更远、更高 。