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            “即将从幼儿园毕业  ,你家孩子做好准备了吗  ?”最近  ,在广州商业区  ,随处可见这种幼小衔接班的招生广告  。随着小学招生期的临近 ,不少大班孩子的家长很纠结:“我儿子就知道吃和玩  ,怎么看也不像个要读小学的人 。”

            近年来  ,家长对“幼小”衔接越来越重视:数学、英语、语文、珠心算……怕孩子上学跟不上  ,恨不得把小学一二年级的内容都教给孩子  。但究竟什么是“幼小”衔接呢  ?家长们又理解多少 ?“担心孩子输在起跑线上  ?小心孩子趴在起跑线上  。”采访中 ,专家如此断言  。

            “孩子只要进学校就撞墙  ,说要自杀  。”去年9月刚“晋升”为小学生的浩浩令妈妈张女士很担心  。张女士最后“招供”———原来入学前的那个暑假  ,她给浩浩请了个家教  ,帮他“恶补”语、数 。“想必孩子是被逼怕了  。”张女士说 。

            采访中  ,记者发现不少家长像张女士一样把“幼小”衔理解成提早教汉字、学拼音、做算术题 。“孩子是否已经在有计划地学习汉语拼音和算术  ?”上周  ,带着问题  ,记者走访多家幼儿园大班  ,而家长的答复几乎都是肯定的  。一位奶奶称  ,孙子读的是公办幼儿园  ,老师没有教数学和拼音  ,但周围的孩子都在学  ,于是家里花了一两百元给孙子报了个拼音班  。

            “早在一年前  ,我们就做过一项关于幼小衔接的调查  ,调查显示:刚入学的儿童大约有40%会出现幼小衔接不顺利  。”陈老师就职于越秀区一所重点小学  ,作为多届一年级新生的班主任 ,陈老师体会很深:“我们发现 ,许多孩子自幼儿园进入小学后  ,特别胆小、孤僻  ,甚至上课尿憋急了宁可尿湿裤子也不举手请求上厕所 。有的孩子上课不会听讲  ,作业不明白也不问;有些孩子特别自私  ,自己的东西别人稍碰一下就告诉老师……”

            老师们强调  ,出现“异常”的不只是学生  ,家长的“病征”更严重  。“记得一次让孩子们做《家庭成员的属相、年龄、兴趣爱好》的调查 ,但很多孩子没交  ,原因是家长跟孩子说写拼音、做算术题才是作业  。”林老师是广州天河区某小学一年级班主任 。开学之初  ,恒大 申鑫如何让学生按时交作业成了她最头痛的事  。

            她曾对一年级新生做过一项口头调查:“晚上爸爸妈妈和你们都做些什么事情  ?”有的小朋友答妈妈教他写字  ,有的答去学珠心算……“从幼儿园到小学 ,孩子的角色变了  ,家长的期望值也变了 。‘快乐’开始变得不那么简单  。”林老师说  。

            林老师介绍  ,还有一种家长主张“让孩子撒开来玩” ,“不要求幼儿识字、算术  ,同时也忽略对孩子良好的行为习惯、意志力等非智力因素的培养  ,这一做法似乎也欠妥 。”

            老师们认为  ,幼小衔接进行得不顺利  ,孩子就会出现睡眠不足、身体疲劳、食欲不振、体重下降等现象;心理方面也会表现为精神负担重、情绪低落、自信心不足等;甚至会导致人际交往不良、厌学  ,以及学习成绩不理想等  。

            上周五  ,在华师附属南国实验小学的“幼小衔接课堂教学观摩”活动上  ,校长一次又一次提醒幼儿:“小朋友要记得:手放脚上  ,背挺直 ,眼睛看讲台  ,脸上带笑容”———这是他们成为小学生前上的第一课 。

            记者观察到 ,此次“幼小衔接”活动一共包括四个部分:一年级小状元汇报学习生活、语数英课堂教学观摩、学生参观校园以及团队合作能力培养  ,让幼儿提早体验小学的学习生活 。

            活动还没开始 ,只见小朋友在老师的鼓励下  ,逐一上讲台表演  ,并自觉在讲台边排起了队伍  。但是他们很快就暴露了“天性”  ,东张西望  ,站起来伸懒腰  ,讲话……在上语文课时  ,一名小朋友甚至不打招呼就走出教室上洗手间  ,其他小朋友们纷纷效仿 ,课室顿时空了大半  。

            而这些状况在南国小学的张校长看来很正常  ,她说:“幼儿在幼儿园较为自由  ,到了小学则需要系统的学习  ,因此幼小衔接首先要做的就是教育幼儿守纪律  ,培养他们的良好习惯  ,这对日后的学习很重要 。”

            在“幼小衔接”的整个活动过程中 ,老师不断重复着纪律要求  ,并以各种教学游戏吸引小朋友的注意  ,让小朋友顺利完成了课堂学习  。“从幼儿园到小学是一次转折  ,孩子可能会遇到各种问题  。输  ,往往不是输在智力上 ,而是输在习惯上  。家长要做的是引导孩子以积极的心态迎接上学  。”张校长说  。

            据张校长介绍  ,南国小学正与华南师范大学进行幼小衔接———“培养幼儿创意表达”的课题研究  ,并提出了谈话法、观察法、倾听法、模仿法等十种方法  。“这对于老师是一个挑战  ,”她说  ,“希望幼儿在成功过渡为小学生的同时 ,既学会了守纪律  ,又不失去原有的童趣和创意  ,这是幼小衔接的真正意义 。”

            同时 ,张校长也指出  ,幼小衔接对家长亦是重要时期 ,记者采访了解到  ,不少家长都对孩子升入小学感到压力  ,一名家长说:“小朋友要学习守纪律 ,我们也一样  ,要准时送他们上学 ,要指导他们学习和做作业  ,本来我们工作就忙  ,真有点担心做不好  。”张校长表示 ,为了让家长提前做好幼小衔接的准备  ,在每年一年级学生入学后  ,学校都会为家长举办培训课  ,帮助他们更快适应  。

            最后 ,张校长总结  ,幼小衔接重点是做好四个过渡:“心理过渡  ,培养独立意识;物质过渡  ,不与同学攀比衣着;习惯过渡  ,我是小学生  ,要遵守学校纪律;能力过渡 ,自己的事情自己做 。”