<i id='rpjx8'><div id='rpjx8'><ins id='rpjx8'></ins></div></i><span id='rpjx8'></span>

<code id='rpjx8'><strong id='rpjx8'></strong></code>
<i id='rpjx8'></i>
  1. <ins id='rpjx8'></ins>
    <dl id='rpjx8'></dl>

  2. <tr id='rpjx8'><strong id='rpjx8'></strong><small id='rpjx8'></small><button id='rpjx8'></button><li id='rpjx8'><noscript id='rpjx8'><big id='rpjx8'></big><dt id='rpjx8'></dt></noscript></li></tr><ol id='rpjx8'><table id='rpjx8'><blockquote id='rpjx8'><tbody id='rpjx8'></tbody></blockquote></table></ol><u id='rpjx8'></u><kbd id='rpjx8'><kbd id='rpjx8'></kbd></kbd>
    1. <acronym id='rpjx8'><em id='rpjx8'></em><td id='rpjx8'><div id='rpjx8'></div></td></acronym><address id='rpjx8'><big id='rpjx8'><big id='rpjx8'></big><legend id='rpjx8'></legend></big></address>

        <fieldset id='rpjx8'></fieldset>

          开发商跑路,12月18日,南京南站到禄口机场

          • 时间:
          • 浏览:3

            路见不平一声吼  ,该出手时就出手——这是传统男子汉的形象  。可是你有没有发现  ,现在的男孩子越来越奶油了  ,扭扭捏捏 ,甚至行为举止都有女性化的倾向 ,活脱脱一个“贾宝玉”  。对一个男孩来说  ,这可不是件好事 。前段时间  ,南肖埠小学老师徐峰专门就性别教育进行了研究  ,并发文呼吁:拯救男孩  !

            究其原因 ,一方面  ,很多独生子女受到家长特别是祖辈全方面的呵护  ,在这样的环境下  ,男孩容易养成文弱、多愁善感等不像男子汉的习气  。另一方面  ,我国目前的教育和考核标准有缺陷  ,多数幼儿园和中小学要求孩子循规蹈矩 ,把女生乖乖的遵守纪律的行为视为榜样 ,并以此为标准来要求男生  ,这是对孩子性别认识的一个误导  。另外  ,目前 ,中小学女教师比例过高也是造成男生女性化的重要原因之一 ,这种现象在小学中尤其明显  。

            中国心理卫生协会会员周振基指出  ,性角色错位的现象如果不及时进行心理诊治  ,最后有可能发展为同性恋  。这样的男孩 ,长大了也不能承担“风雨一肩挑”的男人的社会和家庭的责任  。

            英语中 ,有“性别”(sex)和“社会性别”(gender)之分  ,分别表示生理性别和社会性别  。社会性别指男女两性在特定社会文化的建构下形成的性别和差异  ,即社会文化形成的对男女差异的理解  ,以及在社会文化中形成的属于男性或女性的群体特征和行为方式  。它是后天文化习俗影响的结果  。它不是恒定的  ,而是变化的  。

            现在的男孩大多温柔 ,细心  ,身材瘦高  ,很少有男子汉气概  ,虽然现在的男人对待女人细心体贴  ,没有以前中国男人的“大男子主义”  ,这是时代的进步  ,是男女平等的结果  。如果一个男人很温柔  ,对人体贴  ,但是没有强烈的事业心  ,没有大胆冒险的勇气  ,没有战胜困难的意志 ,最终这样的男人是不会受到异性的青睐  ,也不会取得人生的成功  ,更不会实现中华民族的振兴  。现在的男孩大多是独生子  ,这样就决定他有权利去得到父母的宠爱  ,很多父母担心孩子的安全  ,生怕孩子出事  ,大大限制男孩的活动  ,开发商跑路在我们的生活中  ,男孩想游泳  ,怕淹着;想滑冰  ,怕摔  ,所以男孩正在女性化  ,在家里是由年轻妈妈和老人照顾  ,在幼儿园是女老师照料 ,在小学是女老师教育  ,虽然女老师细心和认真  ,但在小学里太多的女性化  ,使得男孩总在按照女性的思维去看待问题 。不管怎样的时代  ,社会赋予男人的压力和责任都是比女人大 ,事业是男人的天职  ,如何去实现事业的达成 ,男人的素质就决定他的前途 ,他的自信  ,勇气  ,意志等都是可以决定一个男人是否走向成功  。

            据一位老师反映  ,小女孩看到一只老鼠窜出来  ,大声喊了一声“老鼠啊  !”  ,所有在场的小男生们  ,齐刷刷的跳到凳子上 ,惊恐的看着老鼠跑掉  !哎 !这就是现在的学校教出来的  !

            一些小学开展“男子汉教育”的初衷  ,不难发现现今中小学教育存在的一些问题  。经调查发现 ,在学校大部分班级  ,都存在这样一个现象  ,凡有个性的男孩旁边  ,老师往往都安排了一个文静的女生 ,以乖女孩的行为标准来要求男孩 ,而且一旦男生调皮捣蛋  ,就将成为老师责罚的对象  。这种教育方式将造成什么样的后果  ?

            《中国青年报》披露的几个事实很能说明问题  。在北京一所小学的办公室里  ,班主任老师正望着刚选出的班干部名单出神  ,那上面写着6个女孩和1个男孩的名字 。她觉得有些惊讶 ,因为眼前这个男女生干部比例与14年前自己所带的第一个班完全相反  。这位自称在教育思想上极度“重男轻女”的老师不得不接受这样的事实:如今的小学里  ,从学习成绩到爱好特长  ,从待人接物到活动组织  ,女孩都比男孩强  。遇到麻烦的不光是北京的男孩们  。上海市科学育儿基地对前来咨询的4000多名小学生进行统计 ,其中男孩有“问题”的占70%以上  ,除了学习问题之外 ,更多的是行为个性给他们带来的麻烦  。对此  ,一位学生归结为:“老师喜欢安静乖巧听话的女孩  ,不喜欢淘气、任性、有想法的男孩  。”其实  ,不单小学存在这个问题  ,初中、高中也同样  ,这只要看看近几年中考和高考的情况便一清二楚  ,更不必说班级、学校评比出的各类先进、三好学生的男女生比例了  。

            有人把造成这种现象的原因归结于小学教师的师资配备上 。男女教师比例相差太大  ,这是一方面  ,但更主要的原因还在于现有的学校评价标准太保守、太偏颇及社会大环境变得越来越柔弱化  。这种现象不改变  ,将会给学生个人和社会甚至国家的发展带来严重危害  。教育心理学研究表明  ,小学男生的个性如果长期受到压制  ,将导致这些男孩子一生之中最关键的创造能力、数学能力、抽象思维能力、果敢和自信能力的丧失  ,另外  ,男子汉应该具备的阳刚和血性之气也将一并失去  。试问  ,这样的模式培养出来的男生今后能担当起家庭、社会赋予的责任吗  ?

            A、家长可以这么做1、给予承认和赞赏 。家长首先要在口头上明确告诉孩子:你是男孩  ,或者你是女孩 ,也可以借一起洗澡的机会  ,告诉孩子关于性别的知识 。

            2、树立榜样引导  。父母是孩子在性别角色方面的指导者和模仿对象  ,所以一定要注意自身行为的影响  。家长可以帮助孩子选择不同年龄段的同性榜样  ,鼓励孩子比较自己和“榜样”的差距 ,确定努力方向 。孩子和异性朋友的交往 ,既不能完全排斥  ,也不可以让孩子和异性过分亲近  。

            3、适当奖励和惩罚  。孩子做了与自己的性别角色相符的事 ,家长应该给予奖励;对孩子不当的性别角色行为  ,家长要反应冷淡  ,让他感到自己的表现有误 。

            对已经有性别认同混淆或行为偏差的孩子  ,家长一定要注意态度 ,不能简单地训斥  ,使孩子产生紧张甚至是犯罪感  。家长要多抽出时间  ,帮助孩子矫正这种不适宜的行为  ,甚至要做出示范行为引导孩子矫偏  ,循循善诱对孩子进行引导 。

            1、创设有利健康发展的教育氛围 。其主要形式是组织一系列活动 ,在活动中让学生自己去发现、体验和探究某些心理状态  ,以此来改变性别态度和认知观念  。培养男生的特长和爱好  ,使他们的性别角色在有趣的活动中得到强化  。

            2、在各科教学中渗透性别教育  。如把“勇敢”、“学会负责”等内容和思想品德课有关内容结合起来  。又如通过音乐学科的唱歌教学  ,区分男女同学的音乐表演的动作  ,让男生在音乐表现方面有小男子汉的气质  。

            3、关注教师的自身心理健康  。教师要重视自身的心理健康问题  ,用教师良好的心理素质、人格魅力去影响学生  。教师参加广泛的心理学知识培训  ,将性别健康教育作为教师继续教育的一项重要内容  。

            大罗山:如今的男孩子娇气  ,我分析原因如下:一是幼儿园、小学女教师偏多  ,在女教师的教育下  ,有些男孩子会刚性不足;二为了“养家糊口”和追求更大的事业成功  ,许多男性会把教育孩子的责任全部交给家里的老人和妻子 ,使得孩子缺少挫折锻炼;三是受到港台影视柔美之风的影响 。风知影:孩子爱哭并不一定就是娇气  。有时候  ,孩子不知如何表达自己的情绪 ,所以用哭来发泄  。如果只是简单地认定是孩子娇气  ,将会让孩子感觉到有情绪要发泄是件可耻的事  。久而久之  ,他的性格将会扭曲 。

            樱桃红了:现在生活条件太好了 ,再加上大多是独生子女  ,孩子们过着衣来伸手、饭来张口的日子  ,使得有些男孩子也变得娇气起来  。要改变这种情况  ,我认为要让孩子在劳动中锻炼自己  。我的孩子3岁起就开始做家务  ,很多事情都让他自己做 ,这给了他独立动手的机会  。

            在水一方:现在大多是独生子女  ,孩子娇气有些是家长惯的 。所以 ,要想男孩不娇气  ,家长首先得学会“狠心”和适当放手 。

            荷叶田田:我的经验是别把男孩子管得太死  ,给他自由活动的空间和自由交朋友的权利  ,这样更适合男孩子的成长  。我常对孩子说的一句话是  ,你现在成大了 ,要拿出男子汉的气魄来  。

            达尔文说:“幸运喜欢照顾勇敢的人  。”父母不要事事控制 ,处处阻拦  ,而应该多鼓励男孩去探索  ,从小培养他们勇于冒险和竞争的个性 。男孩一般比较自信  ,也比较勇敢 ,做什么事情往往会冲在前面  。当然  ,冲在前面就会有危险  ,父母不能因此就制止干涉  ,而应该让他多受一些磨炼  。可是 ,中国父母常常喜欢把孩子抱在怀里  ,习惯于“抱”养的方式  。孩子不会走路的时候 ,抱在怀里睡觉;会走路了  ,还要抱着出去玩;生活能自理了  ,父母却包办代替……如此“抱”养出来的男孩自私、娇惯、怕吃苦、怕负责任、受不起挫折、不懂得感恩、经不起风雨  。其实  ,男孩比女孩更容易学会独立 ,更能忍受痛苦  ,父母应该采取“穷”养的方式 ,适当放手 ,让男孩自己向前冲  。

            有这样一个故事:一个男孩把一只鹰蛋带回到父亲的养鸡场 ,并和鸡蛋混在一起让母鸡孵化  。母鸡成功地孵化出一只小鹰 ,小鹰和小鸡们一样生活着 ,极为平静安适  ,小鹰从没意识到自己不同于小鸡 。

            后来  ,小鹰长大了  ,它发现小鸡们总是用异样的眼神看自己 。它想:我肯定不是一只平常的小鸡  ,我一定有什么不同于小鸡的地方  。但是 ,它却一直无法证明自己的想法  。直到有一天  ,它看到一只老鹰从养鸡场上飞过 ,看着老鹰自由地舒展翅膀 ,它顿时感觉自己的两翼涌动着一股力量  ,心里也激烈地震荡起来 。仰望着在高空自由翱翔的老鹰  ,小鹰无比羡慕  。它自言自语道:“要是我也能像它一样该多好  ,那样  ,我就可以远离这个偏僻狭小的地方  ,飞上天空 ,栖息在高高的山顶之上  ,俯瞰大地和人间  。”

            可是  ,怎么能够像老鹰一样飞翔呢 ?它从来没有张开过翅膀  ,没有任何飞行的经验  。如果从半空中坠下岂不是粉身碎骨吗 ?犹豫、徘徊、冲动 ,经过激烈的内心斗争  ,小鹰还是决定冒着粉身碎骨的风险  ,去尝试展翅高飞 。

            小鹰的成功展示了每一个成功者从幼稚走向成熟的历程 。每位父母都希望自己的孩子能像鹰一样  ,飞出傲然的人生姿态  。然而温室里的花儿永远不可能最鲜艳  ,室内的盆景永远不可能像参天大树一样与日月争辉  。只有让孩子经受挫折的磨炼和风雨的洗礼  ,才能让他们像鹰一样张开翅膀 ,坚强地翱翔于苍穹  。

            放手让男孩向前冲 ,解开束缚孩子的重重枷锁  ,解放他们探索未知的心灵和思想  ,给他们一片自由的天空  ,让他们得以发展、发挥和创造 ,让他们去体验  ,去探索 ,去总结  ,去获得  ,同时  ,和他们一起体味收获的快乐  。

            有一个男孩4岁了  ,可走路还是踉踉跄跄  。他不敢走楼梯 ,只会手脚并用地爬楼梯  。究其原因 ,是他家里抱的人太多了  ,他根本没有下地走路的机会  。大人满足了抱孩子的享受  ,孩子却失去了学习的权利  。孩子虽然“小”  ,但也是一个独立的个体  ,同样需要自由  ,需要自己的空间  ,需要实践自己的方式和思维  ,去迎接生活 。

            所以  ,作为父母  ,为了孩子的成长  ,不要抱得太久 ,管得太多 ,而要放开手  ,让孩子自己向前冲  ,在学习中成长 。

            在放手中  ,让孩子养成爱劳动的好习惯 ,从而体会父母的辛苦和不易  ,拥有一颗感恩的心  。陶行知说:“滴自己的汗  ,吃自己的饭  ,自己的事自己干;靠天  ,靠地 ,靠父母  ,不算是好汉  。”就是说人要从小自立 ,学会打理自己的生活 。小孩子对一切都感兴趣  ,对大人做的事也想试一试  ,家长可以鼓励孩子自己穿衣、叠被、自己吃饭  ,帮大人做一些力所能及的家务活 。无论孩子做得好坏 ,都不要阻止他们的行动  ,而应教授孩子一些技巧和方法  ,让孩子体味劳动的乐趣 ,并适时地进行表扬和鼓励  ,让孩子感到自己在家中的重要地位和重要作用  ,提高孩子的自信心  。

            在放手中 ,让孩子体味成功的喜悦  ,成功也会让孩子更加自信 ,更加愿意探索未知的世界  。虽然孩子学习之路荆棘丛生  ,坎坷不平 ,但孩子每次超越困难后都会获得欣喜和快乐 。孩子做得好  ,家长应及时予以表扬 ,加以肯定  ,但要注意实事求是  ,不要太夸张  ,以免孩子自我膨胀 ,骄傲自大 。孩子做得不好时  ,家长也要鼓励孩子面对现实  ,而不是一味逃避  。

            在放手中  ,解放孩子的思维  ,让孩子独自去探索  ,去想象 ,去表达  。父母的放手是有意识的  ,有明确的目标和方向;而孩子是无意识的 ,他只知道玩得开心就好  ,因此  ,父母应注意把目标方向融合、贯穿于孩子的生活游戏中去 。仔细去分析发现哪里放手有不错的效果  ,如何放手才是恰如其分  ,做到“放手不放眼  ,放眼不放心” 。

            放手教育既不是让孩子放任自流 ,不闻不问 ,也不是过分地拔苗助长  。放手教育需要父母在放手的同时  ,抓好孩子的日常生活教育  ,约束好孩子的一言一行  ,让孩子在社会这个大课堂中 ,学会与人相处所必需的宽容、理解和忍让  ,提高学习的自觉性和自律意识  ,从而形成健康完善的人格 。