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          2. 东北往事之黑道风云20年,星星点灯团购

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              宝宝在长成过程中 ,非常需要爸爸妈妈全身心周道的照顾  。但是 ,宝宝的心思却像针一样细  ,稍不留意  ,就会产生胆怯、不安全的感觉 。以下三个表现  ,都在暗示你的宝宝缺乏安全感  。

              幼儿园里的新生杰杰小朋友 ,非常开朗  ,活跃  ,和小朋友们相处得相当不错  ,是个适应性很强的孩子  。不过 ,当和老师交流时  ,他就完全判若两人了:老师和他说话时 ,他就像做错事似的  ,马上将头低下来  ,眼睛一点也不敢看老师;小手不断地变换摆放位置  ,神情非常紧张的样子  。

              老师提问时  ,明明他刚才和同伴们一起已经大声把答案都说出来了 ,可是只要老师请他单独回答  ,他马上就脸涨地通红  ,说话也结结巴巴、一字一顿了  ,声音小得象蚊子 。

              其实他就是缺乏安全感  ,缺乏来自于老师的安全感  。因此  ,他在老师面前非常不自信  ,总是小心翼翼、唯唯诺诺的 ,生怕做错什么 。

              当他与老师交流出现上述紧张表现时  ,首先:我装作“不知其然”的样子  。仅仅用“摸摸他的头、蹲下来亲切地看着他、对他和蔼地笑笑”等肢体语言或者表情回应他的紧张表现  ,也通过这些间接向他传达“老师是友善的”这个讯号 ,以“淡化”其不安的心理  。此时  ,我们若表现得很关注 ,或者用“语言”直接介入、问询的话  ,反而会促使其更加的紧张、不自在  。

              第一次这样做的时候 ,杰杰的反应是“戒备”的;而当我“第二次、第三次”依然向他如此传达友善的信号时 ,他也终于从半信半疑到完全接受了  ,他开始会用“微笑”回应老师了  。

              在请他回答问题时  ,走到他跟前去 ,不断地用眼神、语言、肢体动作鼓励他  。当然  ,这种鼓励要包含着使孩子能够感受得到的真诚 。不论他讲得对或者错  ,老师都尽量寻找闪光点肯定他 。让他进一步体会到老师对其表扬的“真实性” 。家长来接他的时候 ,告诉家长他如何的棒  ,诸如:“杰杰非常不错”之类的话语  。

              不久 ,在老师面前 ,杰杰的紧张表现缓解了  。回答问题从“结结巴巴”逐渐过渡到“完整的讲述”  ,而后“举手回答”且能“大声而完整地讲述”了 。有时候 ,杰杰还会跑到老师面前:冲老师笑笑或者拍拍老师后又走开了  。虽然他没有说话  ,但这一个很小的细节  ,就足以体现杰杰对老师的充分信任了  。

              我班孩子小妤  ,对妈妈的依赖非常严重  。在家时:和保姆阿姨在一起非常乖  ,一旦妈妈回来了  ,则粘着妈妈不放  。送入园时  ,保姆送来园的时候 ,情绪很好  ,但是只要是妈妈送  ,小妤非哭得一塌糊涂不可:“我要妈妈  ,我要妈妈  ,妈妈不要走……”没有妈妈的场合  ,小妤是懂事、讲道理的;一旦妈妈在身边 ,小妤则相当任性 ,蛮不讲理 ,甚至大声哭闹了 。星星点灯团购

              究其原因 ,是孩子所获得的“母爱”不够而导致的安全感缺乏  。象小妤这一类宝宝 ,在平常生活中大有人在  。随着社会节奏的加快  ,生活水平的提高  ,孩子出现这种现象的比率日益增多  。许多父母由于工作忙碌 ,常常把孩子交给爷爷奶奶、外公外婆或者保姆看管  。虽然说在物质条件上 ,孩子们并不缺啥  ,但是  ,对于学龄前的孩子 ,最关键的一环--母爱 ,却往往不能保证  。

              尽管大量的零食玩具  ,漂亮的衣物都被家长用来作为传达或补偿“母爱”的方式  ,但是  ,恰恰是最重要的一点被忽视了:来自于母亲无微不至的触肤情感刺激  ,才是孩子安全感满足的基础;与孩子进行各种心灵的交流 ,才是孩子精神愉悦的先决条件  。小妤的“症状”  ,是明显的“母爱缺乏症”  ,由于缺乏最直接的亲子沟通  ,导致孩子情感的不满足 ,引发了孩子的不安全感  。致使孩子不能形成正确、正常的性格以及情绪情感 ,严重影响到孩子的情商发展  。

              给予无微不至的触肤情感刺激 ,是婴儿安全感满足心灵平和的基础 ,同时  ,母亲给予婴儿所需的各种心灵交流  ,也是婴儿精神愉悦笑迎生活的资本  。为孩子购买一件新衣服  ,一个新玩具都是次要的  ,关键是要给孩子留下充分的时间  ,多与孩子游戏  ,交流 ,满足孩子情感的需要  ,增进亲子之间的感情  ,这才是至关重要的  。

              恺恺小朋友平时非常容易和小朋友之间发生冲突  。只要未遂其意 ,他必定要用“拳头”来取得“胜利”  ,若老师指出其错误 ,他则常常用“仰天长啸”表示抗议或者直接“攻击”老师  。

              这一类孩子 ,往往家庭的氛围不和谐 ,或者家长的态度粗暴 ,教育方法不得当影响到了孩子 。使孩子对任何事物都产生了戒备  ,抵触的心理  ,从而将这种心理也反应在了行动上  。往往其外表的强悍反而更加证明了其内心的敏感与脆弱  ,也就造成了孩子“愤世嫉俗”的外部表象  。

              的确  ,由于缺乏安全感 ,会导致孩子:胆怯、畏生、敏感、东北往事之黑道风云20年内向而不爱交往、偏激而固执等一系列心理问题的外部表现  。

              因此  ,对于这一类孩子  ,建议家长先从自身做起:从权威型家长逐步向民主型家长转变  ,逐步营造一种和谐  ,民主  ,讲道理的家庭氛围  ,充分发挥家长本身“榜样”的作用  ,逐步引导孩子养成平和  ,友善的性格与交往习惯  。