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        3. 封丘新闻,日本毛片

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            2500年前有个“百家争鸣”  ,那些混合着细雨、浅吟和争辩的声音  ,散发着青铜的釉泽  ,从那扇半掩镂空的历史的窗棂里  ,烟云一样飘洒而来 ,无数次浸润着我们的呼吸  。溯本求源 ,假如把“稷下学宫”当作“胎衣”  ,那作为“齐都”的临淄 ,就是孕育中国古典思想的母体 。离“稷下路”不远  ,有所学校叫“金茵”  。

            金茵小学开展的童心悦读  ,是一种以书为媒的“书文化”教育  ,他们围绕让所有的学生、教师、家长都能拥有“一颗童心”这个理念  ,从三个层次加以阐述  。第一  ,儿童应该阅读儿童的书  ,每个年龄阶段的儿童都应该阅读此时此刻最适宜他的书  。“悦读”突出的是一个“悦”字  ,既然没有功利 ,那读书就必然是指向儿童生命成长的 ,也是富有人生诗意的;第二  ,教师也应该阅读儿童的书  ,这样教师才能拥有一颗“童心”  。假如人生是艘航船  ,那童心就是船票;第三  ,家长也要读儿童的书  ,这样才能和孩子拥有共同的语言密码  ,走进孩子的心灵  ,和孩子一起成长  。

            金茵小学每天早上的8点到8点15分都有一个固定的仪式:晨诵 。杨校长告诉记者 ,背诵并不是目的  ,晨诵的目的在于让孩子们养成一种与黎明共舞的生活方式  ,在霞光和诗意里  ,领略母语美  ,沐浴音乐魂  。

            每天的下午2点到2点20是午读 ,师生共同在乐声里静静阅读 。这样的共读是一种享受 ,那彼此之间相互传递着的快乐和智慧是一种幸福 。杨校长就遇到了这样一件事 。一次 ,他偶然看到一位老师在问学生:“昨晚你们去了我们的‘鼹鼠原野’没有  ?”孩子们兴奋地点着头  ,可杨校长却一头雾水  。他后来悄悄问了那位老师  ,才知道原来师生最近读了一本名为《鼹鼠原野上的伙伴们》的书  ,讲的是一群孩子在野外一片荒地里快乐玩耍的故事 ,正好学校也有一片小树林 ,老师们常带着孩子们前去读书玩耍 ,于是他们把学校这片小树林称为“鼹鼠原野” 。

            当一天的学校生活结束的时候 ,金茵全校的师生要集合起来  ,进行“暮省”  ,这个仪式由三个环节组成  ,首先是让孩子们静下来“反思”一天的学校生活;其次是讲一则经典故事给孩子们听;最后是师生共同致谢  。

            正是由于有了晨诵、午读、暮省这样的一种儿童生活方式  ,孩子们变得热爱阅读  ,正因为有了开阔的智力背景 ,孩子们的行为和心灵也变得优雅博大起来  。

            学校每年举办两次“自编书大赛”  。每年暑假开学后的第一个周末  ,都是固定的自编书评比时间  ,评选出来的获奖者由校长在第二周的升旗仪式上隆重颁奖  。孩子们自编的《水果大世界》、《春联大全》、《齐国人物春秋》、《七彩童年》等一本本书都像模像样的  ,既有封面目录插图  ,也有“编辑后记”  。低年级的孩子不会“写书”“编书”  ,就创编绘本  。

            常丽华老师是金茵的读书“博士”  ,除了爱读  ,她还擅写、封丘新闻能讲 ,学校就不拘一格特别任命她担任“童心悦读研究院”的一把手 。

            研究院一成立 ,就吸引了61位热爱阅读的教师加入  。他们规定了会员的权利和义务:每人一本《阶梯性阅读指导手册》  ,用理论指导阅读活动的开展;学校每个月给每个会员老师买两本书  ,读后都要写读书笔记;双周周三的晚上是固定的研究院活动时间  ,会员们畅所欲言 ,和大家分享自己的研究心得;每个会员每月至少带领学生共读一本书  ,并上一节童心悦读的研讨课  。

            学校还通过举办一系列行之有效的活动为教师读书和成长推波助澜  。比如暑期名人导引读书会 ,“稷下读书论坛”  ,成立名师工作室  ,建立教师博客  ,召开创新教师周前经验会  ,他们还评选书香办公室 ,鼓励老师们购书、藏书、读书  ,以此来打造“专业阅读专业写作专业共同体”的教师专业化发展之路  。

            苏霍姆林斯基说:“如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育学素养  ,那么不管教师付出多大的努力 ,都收不到完整的效果 。”为此金茵把家长会办成“家长读书会” ,以此唤醒家长的读书热情 ,让家长成为志同道合的教育伙伴和利益共同体  。

            为了指导家长搞好亲子共读  ,让家长学会如何给孩子讲故事  ,童心悦读研究院的教师利用周末时间轮流坐庄 ,举办示范性的“亲子故事会”  ,邀请家长和孩子一起来听故事  ,并精心设计一些“亲子话题”  。

            在亲子共读过程中  ,有些家长困惑于不知道怎样围绕书中的问题与孩子交流  ,研究院就发明了“读书便条”  ,针对家长提出的问题  ,给予有针对性的指导  。

            为调动家长的参与积极性  ,学校还别出心裁地招聘“故事妈妈”  ,举办“故事妈妈”上岗培训 ,“故事妈妈”进课堂受到了孩子们的热烈欢迎 。就这样  ,一个“故事妈妈”带动了另一个“故事妈妈”  ,两个“故事妈妈”带动了一批“故事妈妈” ,从而推动了每个家庭的童书阅读 。

            因此 ,家长们是不能忽视的  ,家长们一定要掌握好正确的方法让孩子爱上读书的  ,让孩子有个好的未来  。