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          2. 快青h,gbt

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              在敏感、害羞、谨慎、办事刻板、力求完美等个性特征的幼儿中  ,强迫症比较多见  。成人的强迫症中有1/3起病于15岁以前 ,因此  ,强迫症应引起家长、医生、心理学工作者的重视  。

              (2)强迫观念 ,一种可怕的、不希望有的观念不断地闯入自己的思想中  ,反复回忆往事 ,甚至连童年时与人发生过的口角、打斗欺侮行等情景也反复思考  。

              强迫性洁癖  ,总是反复不停地洗手、清理杂物、擦桌子  ,走路、到公共场合总是谨小慎微  ,唯恐衣服和身体粘上污物  。

              值得注意是  ,在儿童正常发育阶段  ,也会出现一些强迫现象  ,例如:不可克制地去碰触周围的一些东西  ,走路遇到路面有裂缝时就不自主地跳过去或总重复唱一名歌词  ,上床脱衣服时 ,总有拍胸捶腿等习惯性动作 ,然而这些动作没有痛苦感  ,也不影响孩子的日常生活  ,快青h更不会因为不可克制而产生焦虑  ,并且随着时间的推移会自然消失 ,故称为正常现象 。

              (1)儿童强迫症是一种心理障碍系  ,心理矫正是最有效的疗法  。主要从改善心理环境  ,提高认知水平  ,阻断强迫思维  ,纠正强迫行为入手  ,进行心理治疗 。

              (2)思维中止法  。教导患儿当脑子里出现“强迫想法”时  ,就弹手腕上的皮筋  ,并说指导语:“这是我的强迫症 ,是自己强迫自己 ,应当马上终止  !”可以反复做这个作业  ,但不要“迁就”自己的症状 。

              (3)系统脱敏法  。人的肌肉放松与焦虑是两个对抗过程  ,两者是不能相容的  。一种状态出现  ,必然会对另一种状态产生抑制作用  ,即交互抑制 。当全身肌肉呈松弛状态时  ,心率、呼吸、皮肤等生理反应指标都表现出与焦虑状态完全相反的变化  。

              想象系统脱敏:先让患儿放松3-5分钟  ,然后  ,治疗者对他说:“当您感到非常舒适和轻松时  ,抬起右手的食指  。如果你仍然有点紧张  ,请抬起左手的食指  。当患儿抬起左手食指  ,治疗便可以开始 。告诉患儿从害怕的事件的层次中最轻的事件(或情境)开展  。“现在请把这个事件清晰地呈出在你的脑海里  。”并把这一事件(或情境保持20秒钟  。然后让他报告想象情境时  ,体验焦虑的程度  。当患儿报告之后  ,指示他进入放松状态  。如果当患儿想象后焦虑程序降低 ,超过30秒或没有焦虑  ,说明症状在改善  ,可停止对这一事件的想象  ,如果连续三次报告想象焦虑程度不降  ,可换另外一个害怕的事件重新作业  。

              现实系统脱敏:当给患儿建立害怕事件层次之后 ,治疗者将患儿引导到害怕事件的情境中  ,让患儿体验这种焦虑  ,gbt反复多次之后  ,使其逐渐适应这种情境 ,不再感到害怕 。然后再引导他进入另一个害怕事件的情境  。注意系统脱敏治疗  ,都是从最轻的事件或情境开展 ,并且逐渐加大作业的量  。